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首批國家級一流本科課程公布 教育部高等教育司負(fù)責(zé)人答記者問

2020.11.30   

2020-11-30 來源：教育部

一、近日教育部推出首批國家級一流本科課程，請您簡要介紹一下這批課程的整體情況。

答：教育部此次推出首批國家級一流本科課程，共計5118門，包括1875門線上一流課程、728門虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程、1463門線下一流課程、868門線上線下混合式一流課程和184門社會實踐一流課程。其中不僅有經(jīng)過兩個教學(xué)周期檢驗的新認(rèn)定課程，而且把原2017年、2018年國家精品在線開放課程和國家虛擬仿真實驗教學(xué)項目，也分別納入國家級線上一流本科課程和國家級虛擬仿真實驗教學(xué)一流本科課程中，因為這些課程在推進(jìn)信息技術(shù)、人工智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，特別是在新冠疫情防控期間實施的大規(guī)模在線教學(xué)中做出了重要貢獻(xiàn)，讓它們繼續(xù)在深化教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

國家級一流本科課程主要分為五類：

第一類是線上一流課程。即大家俗稱的“精品慕課”，這類課程面向高校和社會學(xué)習(xí)者開放。在精品慕課的示范帶動下，目前我國慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已居世界第一，在各大平臺上線課程已達(dá)3.2萬門，獲得慕課學(xué)分的在校生超過1.4億人次，社會學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)瀏覽量突破100億人次。在世界疫情防控形勢依然嚴(yán)峻的情況下，在線教學(xué)平臺愛課程（中國大學(xué)MOOC）和學(xué)堂在線國際版，免費(fèi)向世界各國學(xué)習(xí)者提供英文課程資源并提供必要的教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)了中國高等教育的大愛和擔(dān)當(dāng)。

第二類是線下一流課程。這類課程強(qiáng)調(diào)改革傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)，突出以學(xué)生為中心，鼓勵增加體現(xiàn)多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專業(yè)能力融合、多學(xué)科項目實踐融合的教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)方法創(chuàng)新，深入開展師生、生生互動交流，煥發(fā)課堂生機(jī)活力。

第三類是線上線下混合式一流課程。這類課程鼓勵全國各類高校教師廣泛參與，基于慕課等優(yōu)質(zhì)在線課程，因地制宜、因校制宜，對校內(nèi)課程進(jìn)行創(chuàng)新性改造，開展線上學(xué)習(xí)與線下面授有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)，既提升了教學(xué)質(zhì)量，也達(dá)到因材施教的目的。

第四類是虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程。這類課程是通過信息技術(shù)、智能技術(shù)與實驗教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)“網(wǎng)上做實驗”和“虛擬做真實驗”，解決了高校實驗教學(xué) “做不到”“做不了”“做不上”的老大難問題。同濟(jì)大學(xué)教授李曉軍的“巖石隧道防火體系虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)”課程近2年來全國已有超過3萬人次進(jìn)行了線上學(xué)習(xí)，從教學(xué)質(zhì)量和普及程度來說，對原先的隧道火災(zāi)教學(xué)模式都有革命性的積極影響。

第五類是社會實踐一流課程。這是該類課程首次被納入課程建設(shè)計劃。課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，注重推動課堂教學(xué)與社會實踐有機(jī)融合，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、研究社會、理解社會，培育學(xué)生專業(yè)知識運(yùn)用能力和解決實際問題能力。

二、請簡要介紹首批國家級一流本科課程的重要意義、遴選流程和主要成效。

答：一流本科課程建設(shè)是教育部貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，堅持立德樹人根本任務(wù)，深化高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要行動。國家級一流本科課程的認(rèn)定，將示范帶動更多高校和教師積極參與，樹立課程建設(shè)新理念，點燃課堂革命的引擎，全面推動課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和教學(xué)方式方法改革。營造改革創(chuàng)新的濃厚氛圍，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課程建設(shè)激勵機(jī)制，帶動教材建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，以“學(xué)習(xí)革命”推動高等教育人才培養(yǎng)的“質(zhì)量革命”，助推中國高等教育躍上新臺階。

首批國家級一流本科課程，是貫徹落實《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》（教高〔2019〕8號）精神，根據(jù)《“雙萬計劃”國家級一流本科課程推薦認(rèn)定辦法》和遴選工作方案，由教育部高教司組織、相關(guān)司局給予積極配合下，經(jīng)過網(wǎng)評、會評、公示等程序，堅持客觀、專業(yè)、公平、公正，經(jīng)過嚴(yán)格遴選產(chǎn)生的。為鼓勵支持高校在服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中建設(shè)一流本科課程，強(qiáng)調(diào)因地制宜、因校制宜建設(shè)的線下課程、線上線下混合式課程和社會實踐課程，采取了中央部門所屬高校、地方高校分“賽道”遴選方式。

自教育部在2018年新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上明確提出“淘汰水課”“打造金課”，啟動一流本科課程建設(shè)“雙萬計劃”以來，這是國家級五大“金課”首次一并亮相。主要成效表現(xiàn)在如下方面：

1.覆蓋面廣。首批一流課程來自于639所本科院校，涉及中央高校、部省合建高校、其他地方高校、軍隊院校以及港澳地區(qū)高校，覆蓋全國全部省份（含兵團(tuán)）和所有本科專業(yè)類。

2.體現(xiàn)最新高校課程改革要求。入選課程突出了高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度要求，符合“雙萬計劃”建設(shè)目標(biāo)。入選的線上一流課程和虛擬仿真實驗教學(xué)一流課程，在課程質(zhì)量、開放度和支持服務(wù)等方面要求更加規(guī)范，以保持我國高等教育在線教育的領(lǐng)先地位。對于首次遴選的線下、線上線下混合和社會實踐一流課程，大力倡導(dǎo)前期建設(shè)的網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)慕課、虛擬仿真實驗教學(xué)實驗課程、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等優(yōu)秀成果以及智慧教室新型教學(xué)工具在這三類課程中的共享和應(yīng)用，鼓勵緊密結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，因地制宜、因校制宜、因課制宜的改革創(chuàng)新，以實現(xiàn)高等教育質(zhì)量的整體提升。

3.成功實施了一次課程改革的大宣傳和總動員。除此次納入的2017、2018年原國家精品在線開放課程和虛擬仿真實驗教學(xué)課程外，就有6700余個課程團(tuán)隊參與了課程申報推薦；參與課程評審專家也超過6000人，其中，既有院士、資深教授，也有校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師和教務(wù)管理人員，專家的參評率和評審有效率之高前所未有。申報推薦和評審過程成為了高等教育戰(zhàn)線的一次提高認(rèn)識、明確改革方向、深入探討課程改革的大討論、大實踐，起到了良好的宣傳和動員作用。

三、請問此次推出的首批國家級一流本科課程，主要有哪些特點？

答：一是課程質(zhì)量高。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北京大學(xué)教授林毅夫的“中國經(jīng)濟(jì)專題”，“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號獲得者、天津中醫(yī)藥大學(xué)教授張伯禮的“中醫(yī)內(nèi)科學(xué)”，武漢大學(xué)7位院士前仆后繼堅持20余年開設(shè)的“測繪學(xué)概論”等課程均在首批國家級一流本科課程榜單中。“用基于我國實踐的自主理論創(chuàng)新來建設(shè)哲學(xué)社會科學(xué)一流本科課程，有利于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化合格的建設(shè)者。”著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家林毅夫如是說。二是課程類型多樣。既有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，也有公共基礎(chǔ)課、通識課、思想政治課；既有理論課，也有實驗課、社會實踐課。三是參與范圍廣。課程涵蓋所有本科專業(yè)類，既有“雙一流”高校課程，也有大量地方高校的特色課程，充分體現(xiàn)出高校教師廣泛參與一流課程建設(shè)，主動對接國家、行業(yè)、專業(yè)人才培養(yǎng)需求，深化教育教學(xué)改革。貴州理工學(xué)院教師陳燕秀深有感觸，“我們學(xué)校100余名教師開展了混合式教學(xué)，積極探索課程建設(shè)，星星之火在貴州理工學(xué)院這所普通高校開始燎原。”四是示范效應(yīng)強(qiáng)。一流本科課程突出了教育教學(xué)與信息技術(shù)、人工智能技術(shù)的結(jié)合，優(yōu)質(zhì)資源與本地區(qū)、本校的結(jié)合，課程建設(shè)新理念與各學(xué)科專業(yè)的結(jié)合，在推動優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)教育教學(xué)理念在更大范圍內(nèi)共享推廣方面取得了顯著成效。

四、請問在推出首批國家級一流本科課程后，教育部對認(rèn)定課程有何后續(xù)要求？下一步還有哪些工作舉措？

答：通過認(rèn)定的國家級一流本科課程須繼續(xù)堅持高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的標(biāo)準(zhǔn)，堅持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念，示范帶動更多高校和教師參與教育教學(xué)改革。教育部將通過使用評價、定期檢查等方式，對國家級一流本科課程繼續(xù)建設(shè)進(jìn)行跟蹤監(jiān)督和管理，持續(xù)推進(jìn)“學(xué)習(xí)革命”向“質(zhì)量革命”縱深發(fā)展，助推邁入普及化的中國高等教育躍上新臺階。

近期，教育部高教司將對首批國家級一流本科課程評審遴選工作進(jìn)行全面總結(jié)，制定第二批一流本科課程遴選方案，做好推薦申報準(zhǔn)備工作。